MEB’in eğitimde planladığı hiç bir hesabı tutmadı

Milli Eğitim Bakanlığı 2014 Faaliyet Raporu’na göre Fatih Projesi kapsamında belirlenen
hedeflerin çoğuna ulaşılamadı. Projede, 2 bin 800 okulun internet altyapısının
yenilenmesi hedeflendi. Ancak bunlardan sadece 135’inde yenileme yapılabildi. Sınıf
uygulamalarında 1 milyon 200 bin öğrencinin tablet PC kullanması hedeflendi ancak sadece
550 bin öğrenci bundan yararlanabildi.
Rapora göre, riskli okul binalarının depreme karşı güçlendirilmesi konusunda da hedefler
tutmadı. Güçlendirilmesi gereken 128 eğitim binasından sadece 34’ü elden geçirildi. Yani
94 okulda öğrenciler, deprem riskli binada öğrenim görüyor.
Uluslararası İmam Hatip Liseleri ve Türkiye’de din eğitimi gören yabancı öğrenci
sayısında 2014 hedefine ulaşıldı ama öğretmenlerin bilgi ve beceri düzeylerini
geliştirmek, afet, acil durum gibi konularda bilinç yükseltmek gibi çok önemli konularda
hedefler tutmadı. Örneğin, okul öncesi eğitimin önemi konusunda bin velinin eğitim
görmesi hedeflendi, gerçekleşme düzeyi ise ‘sıfır’da kaldı. “Cumhuriyet Eğitim
Gezileri”ne 9 bin 244 öğrencinin katılması hedeflendi, gerçekleşen sayı ise gene
‘sıfır’.

235 bin devamsız öğrenci

2014 yılı için sürekli devamsız öğrenci sayısı 200 bin olarak hedeflendi ancak bu sayı
234 bin 932’ye çıktı.
Milli Eğitim Bakanlığı 2014 Faaliyet Raporu’nun “Performans Sonuçlarının
Değerlendirilmesi” bölümünde, 130 madde sıralandı ve söz konusu konularda hedefe ulaşıp
ulaşılamadığı belirtildi.
Maddelerden bazıları şöyle
Raporda ‘Zayıflıklar’ başlığı altında sıralananlar da şöyle:
* Sınıf mevcutlarının fazlalığı, ikili öğretimin ve birleştirilmiş sınıf uygulamasının
devam etmesi.
* Özel eğitim alanında istihdam edilecek öğretmen sayısının mevcut ihtiyaca cevap
vermemesi.
* Öğretmen yetiştirme ve istihdamında arz-talep dengesinin yeterince kurulamaması ve
bazı bölgelerde yaşanan hızlı öğretmen değişimi.
* Eğitim planlamalarının kısa dönemli yapılması ve sık sık değişikliğe uğraması.
* Hayat boyu öğrenme faaliyetlerinin yetersiz olması.
* Okullardaki sosyal, kültürel ve sportif faaliyetlere ayrılan zamanın ve bu amaçla
kullanılacak mevcut alanların tam zamanlı ve işlevsel olarak kullanılmasında birimler-
kurumlar arasındaki koordinasyon yetersizliği.
* Kişilerin ilgi ve yeteneklerine uygun rehberlik ve yönlendirmenin istenilen düzeyde
yapılamaması.
* Norm kadro uygulamasının tam olarak hayata geçirilememesi.
* Performansa dayalı izleme ve değerlendirmenin olmaması. l Birimler arasında
koordinasyon ve işbirliğinin yetersiz olması. l Mesleki teknik eğitim istihdam
dengesinin yeterince kurulamaması.
* Bakanlık birimlerinin meslek kuruluşlarıyla yeterli iletişim içinde olmaması.
* Bütçe kaynaklarının büyük bir kısmının personel gideri olarak kullanılması nedeniyle
yatırımlara ayrılan ödeneğin yetersiz kalması.
* Bakanlık merkez teşkilatında fiziki mekânların dağınık, yetersiz ve çalışma ortamına
uygun olmaması